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Le métier d'Infirmier


Évaluer l’état de santé d’une personne et analyser les situations de soins ; concevoir et définir des projets de soins personnalisés ; planifier des soins, les prodiguer et les évaluer ; mettre en œuvre des traitements. Les infirmiers dispensent des soins de nature préventive, curative ou palliative, visant promouvoir, maintenir et restaurer la santé, ils contribuent à l’éducation à la santé et à l’accompagnement des personnes ou des groupes dans leur parcours de soins en lien avec leur projet de vie. Les infirmiers interviennent dans le cadre d’une équipe pluriprofessionnelle, dans des structures et à domicile, de manière autonome et en collaboration.


Est considérée comme exerçant la profession d'infirmière ou d'infirmier toute personne qui donne habituellement des soins infirmiers sur prescription ou conseil médical, ou en application du rôle propre qui lui est dévolu. L'infirmière ou l'infirmier participe à différentes actions, notamment en matière de prévention, d'éducation de la santé et de formation ou d'encadrement.

Code de la santé publique

Le programme de formation en soins infirmiers


Cinq compétences
« cœur de métier »


  • Évaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine des soins infirmiers

  • Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers

  • Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens

  • Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique

  • Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventif

Cinq compétences « transverses »

Communes à certaines professions paramédicales et qui doivent être validées pour le métier d’infirmier


  • Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins

  • Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle

  • Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques

  • Organiser et coordonner des interventions soignantes

  • Informer et former des professionnels et des personnes en formation

Les évolutions de carrière

Le cursus peut être poursuivi vers de formation de spécialité :


  • Infirmière de bloc opératoire (IBODE)

  • Infirmière anesthésiste (IADE)

  • Infirmière puéricultrice
  • Cadre de santé (en unité de soins ou en IFSI)
  • Parcours universitaire et filière de recherche

Les évolutions de carrière

Les lieux d’exercice sont très variés. Ainsi les infirmiers ont la possibilité d’exercer :


  • En établissements publics ou privés

  • Dans les structures de l’éducation nationale

  • En exercice libéral après une expérience hospitalière

  • En service d’hospitalisation à domicile

  • En centre de soins de suite et réadaptation

  • En service de santé au travail

Répartitions de la durée de Formation

La formation, construite par alternance entre des temps de formation théorique en instituts de formation et des temps de formation clinique sur les lieux où sont réalisées des activités de soins, se déroule sur 3 ans, soit 148 semaines.

Elle comprend un total de 5100 heures, soit 2100 heures d’enseignements théoriques, 2100 heures d’enseignements cliniques ainsi que 900 heures de travail personnel complémentaire.

Répartition des crédits ECTS et enseignement en institut

L’ensemble des heures des formations est réparti en 6 semestres permettant l’acquisition de 30 ECTS chacun.

L’enseignement en institut de formation est dispensé sur la base de 35 heures par semaine dont les modalités sont prévues par les responsables de l’IFSI.

Organisation de la formation infirmière

Le programme de formation en soins infirmiers (arrêté du 31 juillet 2009 modifié) vise l’acquisition de compétences pour répondre aux besoins de santé des personnes dans le cadre d’une pluri professionnalité.

Le diplôme d’État sanctionne un niveau validé par l’obtention de 180 crédits, conformément au système européen de transfert de crédits (ECTS) correspondant à des enseignements théoriques (120 ECTS) et pratiques (60 ECTS) et permettant également l’obtention d’un grade de licence.

Principes pédagogiques

Le référentiel de formation est articulé autour de l’acquisition des compétences requises pour l’exercice des différentes activités du métier d’infirmier.

Il met en place une alternance entre l’acquisition de connaissances et de savoir-faire reliés à des situations professionnelles, la mobilisation de ces connaissances et savoir-faire dans des situations de soins.

La formation est structurée autour de l’étude de situations donnant aux étudiants l’occasion de travailler trois paliers d’apprentissage :


  • « comprendre » : l’étudiant acquiert les savoirs et savoir-faire nécessaires à la compréhension des situations

  • « agir » : l’étudiant mobilise les savoirs et acquiert la capacité d’agir et d’évaluer son action

  • « transférer » : l’étudiant conceptualise et acquiert la capacité de transposer ses acquis dans des situations nouvelles

Les choix pédagogiques mis en avant au sein de l’IFSI d’AGEN

  • Accompagner la professionnalisation de l’étudiant sur l’ensemble du cursus : cours et stage..

  • Participer à la construction identitaire de l’étudiant, les formateurs collaborent avec les terrains de stage.

  • Les formateurs rencontrent les professionnels sur les lieux de stage lors des visites des étudiants mais aussi lors de réunion. De plus, les formateurs réalisent des formations au tutorat à destination des professionnels.

  • L’objectif ainsi visé est celui de développer une alternance intégrative.

  • Pour la partie universitaire, les formateurs participent à des réunions régionales d’harmonisation des évaluations et de planification des enseignements. Les enseignements théoriques sont réalisés à partir de cours en e-learning (DVD) ou d’intervenants du territoire.

  • Le projet pédagogique de l’institut est fondé sur des valeurs humanistes et une approche holistique de l’homme et de la santé. Dans une perspective de progression de l’étudiant, le formateur facilite l’élaboration du projet professionnel de l’apprenant et lui permet de construire son identité professionnelle. L’ensemble des formateurs accompagnent les étudiants au cours des 3 années de formation et différents temps de suivi pédagogique individuel et collectif sont réalisés.


Admissions

Conditions d’âge :
  • Être âgé de 17 ans au moins au 31 décembre de l’année des épreuves de sélection.


Diplômes requis :
  • Titulaire d’un Baccalauréat
  • Titulaire de l’un des titres énoncés par l’arrêté du 25 août 1969 modifié susvisé ou d’un titre admis en dispense du baccalauréat en application du décret n°81-1221 du 31 décembre 1981 susvisé
  • Titulaire d’un titre homologué au minimum au niveau IV
  • Titulaire du diplôme d’accès aux études universitaires ou ayant satisfait à un examen d’entrée à l’université (D.A.E.U ou E.S.E.U)
  • Candidats de classe terminale (admission subordonnée à l’obtention du baccalauréat)
  • Titulaire du Diplôme d’État d’Aide Médico-psychologique justifiant à la date du début  des épreuves de 3 ans d’exercice professionnel
  • Candidat justifiant, à la date des épreuves, d’une activité professionnelle, ayant donné lieu à cotisation à un régime de protection sociale :
    • d’une durée de 3 ans pour les personnes issues du secteur sanitaire et médico social, autres que les titulaires du diplôme d’État d’aide soignant et d’auxiliaire de puériculture.
    • d’une durée de 5 ans pour les autres candidats et avoir été retenu par un jury régional de présélection dans les conditions définies aux articles 5 à 10 de l’Arrêté du 31 juillet 2009 modifié.

L’insertion des formations en Ifsi sur ParcourSup (pour les néo-bacheliers et étudiants en reconversion) se fera, conformément à la loi (arrêté du 13 Décembre 2018), en 2019 et sera l’occasion d’une transformation des modalités d’admission.

Consultez le calendrier  ci-dessous pour prendre connaissance des modalités.




Résultats admissibilité concours IDE 2019

Stage


Le Maître de Stage

Le maître de stage est responsable de l'organisation et du suivi de l'encadrement de l'étudiant en stage.

Accueille et intègre l'étudiant :
- Apporte toutes les informations nécessaires sur le lieu de stage et organise le parcours à suivre par l'étudiant.
- Présente l'étudiant aux équipes et s'assure de son intégration.
- Permet à l'étudiant de se positionner dans le lieu de stage.

Assure le suivi de la formation de l'étudiant :
- S'assure de la qualité de l'encadrement de proximité.
- Règle les difficultés éventuelles.

Le Formateur Référent du stage

Assure la coordination avec l'établissement d'accueil.

Accompagne les équipes dans l'utilisation du référentiel de compétences et des outils de suivi de formation.

Contribue à la formation clinique de l'étudiant et à l'analyse de ses pratiques.

Communique avec le tuteur et le maître de stage afin de suivre le parcours de l'étudiant.

Organise des rencontres avec les étudiants sur le lieu de stage ou à l'IFSI.

Régule les difficultés éventuelles.


L'Étudiant

L'étudiant construit ses compétences en interaction avec l'ensemble des professionnels :

- Prépare son stage en formulant des objectifs précis pour chaque stage.
- Se présente à tous les professionnels du stage.
- Renseigne le portfolio et le partage avec les professionnels.
- Mesure sa progression et réajuste ses objectifs.
- Mobilise et développe ses savoirs professionnels.
- Analyse sa contribution dans les situations de travail.


Le Tuteur

Le tuteur est responsable de l'encadrement pédagogique en stage.

- Assure un accompagnement pédagogique.
- Reçoit l'étudiant et lui remet le livret d'accueil et d'encadrement.
- Lors de l'entretien d'accueil, évalue le niveau d'apprentissage en prenant connaissance du portfolio (bilan des acquis, des objectifs de stage,...).
- Évalue sa progression lors d'entretiens réguliers et propose des réajustements.
- Répond aux questions des étudiants.

Assure l'évaluation des compétences acquises :

- identifie les points forts et les axes d'amélioration.
- Aide l'étudiant à s'auto-évaluer.

Le Professionnel de poximité

Assure le suivi et la formation de l'étudiant :

- Organise les activités d'apprentissage de l'étudiant, en lien avec les éléments du référentiel de compétences.
- Questionne, explique, montre, mène des activités en duo et laisse progressivement l'étudiant mener des activités en autonomie.
- Guide, indique ce qui est conforme aux bonnes pratiques et ce qui doit être amélioré.
- Contribue au suivi de l'étudiant par des contacts réguliers avec le tuteur.

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